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“特殊主题四个专家的愿景“经济生活”基于询问的教学策略。ppt”由会员上传和共享，免费在线阅读，更多相关的内容在教育资源 - 重要的 - tiantian图书馆中。

1。基于“经济生活”基于教学策略的学习是一种学习方法和学习过程，它从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，并创建与教学中学术（或科学）研究相似的情况。通过学生的独立和独立的探索活动，例如发现问题，实验，操作，调查，收集和处理信息，表达和交流等，以获得知识，技能，情感和态度的发展，尤其是探索精神和能力发展的学习方法和学习过程。与基于询问的教学有关的关键字1。问题2。探索性3。主观性4。相互作用5。基于查询的教学的统一基本特征首先，当探索性学习时，必须有一个明确的查询问题。其次，提出假设时，我们必须根据问题收集各种论点（参数信息），以解释问题。第三，收集的各种论点

2。进行分析和研究。第四个是基于询问的教学，进行交流和论证的基本特征，对获得的信息进行了清晰的评估，并在问题上构成了初步的解释和结论。第五，基于反复的论证，构成了您自己的理解，就解决问题或提出新问题，解释和交流得出明确的结论。 “国家金融”教学目标和知识目标：1。了解财务，预算和最终帐户的含义。 2。了解财政收入的含义和来源。 3。知道财政支出的含义和类型。 4。了解收入和支出和财政赤字的财政平衡的基本含义。 5。了解我国财政的作用。 6.获得有关影响财政收入的主要因素的相关知识。 “国家金融”教学目标和能力目标：1。提高使用财政政策实现稳定经济运营的实际能力。 2。改善政策

3。政府合理分配财政支出的能力。 3。培养对政府提高财政收入的理性建议的能力。 4。提高实际确定财政收入与支出之间关系的实际能力。 5。发展辩证的思维能力来理解财政赤字现象。 “国家金融”教学目标，情感，态度，价值观和目标：1。感觉到使用我们国家的国家金融的本质，功能和原则，增强爱国主义，并增强民族自尊，自信心和骄傲。 2.注意国家财政支出的内容，注意国家和社会发展，积极参与社会实践，并增强您的所有权意识。 3。通过这个盒子，我们将增强学生对天津的家乡的社会主义优势和感情的感觉，并培养学生的概念以及为社会主义经济建设服务的积极而进取的精神，尤其是为天津的经济建构服务。本课程的主要课程

4.实施策略：1。通过社会实践活动以及在线询问，收集和组织相关信息，灵感，指导和讨论的教学模型。 2。采用情境教学方法，问题教学方法和启发式教学方法。 3.合作询问学习 - 通过小组社会实践活动以及课堂上的讨论和沟通，动员学生的主动性和热情，培养学生对合作的认识以及发现，分析和解决问题的能力。此类教学活动分为四个部分：①指示创造生活状况②内部思维并体验经济生活。 ③将其分为思考和经验以探索新知识。 ④开放思维和巩固基础知识。参数数据的选择：（1）尽可能多地是个人数据。 （2）尽可能多地从生活中获得信息。 （3）以各种形式演示的数据

5。（4）指导学生学习为质量设计问题筛选有意义的材料。 （1）教师应认真考虑并设计导致学生深入探索并具有清晰讨论想法的框架问题，并且问题应准确，互锁和深入。 （2）分析和研究的行为应该很有吸引力，学生应该有动力参加。 （3）询问学习的环境放松。学生在探究过程中为每个学生的主观倡议提供全面发挥，鼓励学生提出问题，争论问题并参与意识形态碰撞，以使学生的询问行为具有质量。 （4）在讨论中，教师应及时掌握生成问题，并提供及时的指导。分析问题时，请注意辩证法和有效性。基于询问的学习和基于研究的学习1。教师角色之间的差异：2。选择主题，学习过程的控制和学生的学习

6。研究中评估等级的不同方法：3。“基于研究的学习”集中在过程上，而“探索性学习”对过程和结果都具有重要意义：有效的评估和验证的行动策略：（1）创建一定的情况并建立某个平台，以使学生具有质疑，评估，评估，评估，验证和验证和放松的氛围的条件。 （2）应指导学生学习倾听，学习吸收有用的事物，学习评估和分析问题，以促进对行为的深入探索。 （3）应在学生评估验证过程中进行有针对性的辅导。 （4）注意指导学生大胆地表达自己的真实意见，大胆地提出问题，尤其是鼓励学生表达创造性的思维。课后研究问题：1。根据所学知识，对金融如何更好地在Binhai新领域的建设中发挥作用的理性建议。 2。调查家庭成员

7.缴纳个人所得税并了解与税收相关的知识。 1。注意结果和过程2。注意知识的使用。 3。注意学生的积极参与。当使用基于询问的学习教学方法进行课堂教学时，需要注意一些要点：1。基于询问的教学的发展必须有助于实现意识形态和政治学科的教学目标。查询活动的主题基于教科书，起源于教科书和生活，比生活更高。 2。问题是基于询问的教学实践成功的关键。提出的问题必须具有深度和渐变，并且有一个思考的空间，值得探索。问题应该是开放和实用的。 3。基于询问的学习的发展不仅允许学生获得知识和技能，而且还应在培养思维，对合作和能力的认识，责任感和解决问题的能力方面获得一些东西。 4

8。在结果交流过程中，教师应提供针对性的指导。在反映学生探索过程的成功和探索活动的感觉的同时，他们应该合理地使用探索结果，以更有效地了解知识形成的过程并准确地理解教学内容。谢谢老师！